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國立臺北護理健康大學
彈性學分類型

為落實教學創新及提升教學品質,培養學生跨域能力、彈性運用學校教師專業能力、本校擬從系所為單位之教學組織,創新轉型成以院為主體之教學單位,以試辦方式進行院核心之課程規劃、師資設計方式,可以提高學生跨域學習之成效。透過以學院為核心之教學規劃,可強化學院整合之功能,使學院發揮實質功能,降低系本位所產生之招生狀況不佳、名額流失、系所資源差異性大、學生學習成效不一之問題。

本校目前透過學校統籌通盤檢視資源,以院為核心進行資源調整,進行人力盤點、課程盤點、資源盤點後,機動調整課程生額、開課課程數、師資統整運用,以期達到突破系所本位框架,除持續優化學生實務技術外,同時提升學生跨域能力培養之目的,在具體作法部分,較明確的做法為師資面與課程面的規劃。

一、師資面

為達到師資彈性運用之目的,本校已規劃設置以院為核心之推動組織,師資統籌由學院調度並整合系所師資與業師後,協助學院跨域及特色課程發展之規劃,未來校內新聘教師將漸進式調整成以院為單位師資整合與資源運用。另由於跨領域學習課程需要多師共同教學,橫跨校內外專業教師與業師,本校除爭取計畫經費外,亦將透過自籌款與校務基金支應。在優秀師資部分,搭配彈性薪資方案,遴選優秀教師提高教師教學品質。

二、課程面

為達到跨域學習之目的,於跨系所課程中,課程設計以跨院系所學習為首要設計目標,並以學院核定之名額作為跨域課程最終選課人數。學分上,採計方式將以院認列為畢業學分為認列標準。且為提高學生跨領域學習,本校設計微型學分、深碗學習課程與學生自主學習課程,其運作方式如下表所示。

彈性學分類型

內容與標準

微型學分課程

18小時為1學分,每2小時認列0.1微學分,累計2年不超過4學分,由通識中心認列畢業學分。課程名稱為「自主學習」課程,由通識教育中心依系(所)、院、校三級課程委員會議、教務會議通過,始得開課。

深碗學習課程

1.非專屬單一專業學科領域,是以學生學習成果為導向之整合性課程。

2.各院系所、通識教育中心開設之共授課程,由三位以上不同領域跨院教師共同授課

3.鼓勵教師規劃全新之跨領域創新性課程。

4.為落實教學品質之循環機制,「深化學習課程」需全程提供教學觀課。

5.學分規劃為淺碟式至深碗式學分,學分組合時數可自行規劃,組合成一深化基本能力或跨領域能力的系統式學程(4至8學分,含以上)。

6.開設程序,需有一系或院為主開單位,依本校「課程訂定要點」規定開設課程。

學生自主課程

學生揪團達到開課人數後,向通識中心提出開課申請。

三、資源面

為強化學生實作能力,提供學生自學習、創意與問題解決小組討論之學習環境與空間,本校透過「教學增能延續計畫─健康照護特色揚才與展能躍昇計畫」、「發展典範科技大學計畫」等計畫於三學院均建置連結實務發展之專業實作教室:「高齡健康照護及物聯網示範教室」、「開放式生命轉化REACH專業教室」、「健康照護健康科技實務中心」。並在106年以教學增能延續計畫之經費增設一間哈佛翻轉教室,未來預計規劃於各學院下新增一間以院為核心特色之哈佛翻轉教室,完善本校教學環境,增進學生學習成效。

四、制度面

本校將以學生學習為中心,透過三學院及通識中心之共識會議,調降系所必修學分、增加選課彈性,並由院認列選修畢業學分,同時為配合跨域教學,本校擬增聘符合學院特色之專任教師,教授跨域課程,另外聘任具備程式設計多媒體教學實務經驗之專任教師,參與程式設計課程與教師成長社群規劃。為搭配創新教學模式,本校擬聘任碩士級教學助理,專門協助教師推動跨域學習、在地深耕、補救教學、程式設計等課程進行,藉由協助課程推動及運作,以利學生跨域與自主學習。

重點方向

106學年度課程試辦

107學年度制度修正

108學年度制度落實

學院核心規劃

院核心制度設計、制度及運作模式規劃完成,並於106學年度進行課程試辦。

院核心制度推動與修正

完善以院為核心制度並全面落實與運作

師資整合規劃

系所師資、業師盤點

新聘教師、業師漸進式以院為單位聘任

以院為核心全面聘任師資,提高教師專業運用率

跨域課程規劃

試辦教學跨域課程、院核心課程

通過課程委員會,提高跨域課程數,降低必修學分,提高選課彈性

全面落實跨域學習、多師共課、創新創業之實作

招生員額規劃

以為院核心規劃招生方式

通過行政會議進行招生員額修改

落實以院為核心之招生策略

五、特色面

本校長年以培育專業護理人才特色享譽業界,為持續深化本校特色同時落實教學創新及提升教學品質部份,本校將持續發展「全面實習」、「實作專題」、「產學攜手」、「能力鑑定」與「產業學院」為基礎,搭配高教深耕之問題導向課程規劃、跨域整合能力訓練、創新創業課程開設、逐年達到50%以上學生學習程式設計課程之目標,以及通識教育課程革新,進而持續深化專業技能,維持高就業率與高考照率,並推動院核心實體化制度,聘任師資規劃課程,培育具未來發展力與國際移動力之護理長照專業人才,如下圖所示。